对印第安纳波利斯美国教育组织的评价

理查德·M·费尔班克斯基金会委托 兰德公司 进行一项关于 印第安纳波利斯为美国而教 报告还研究了印第安纳波利斯“为美国而教”项目校友的职业轨迹数据，包括那些离开 K-12 学校并转而从事其他类型工作的校友。

从 2010-2011 学年开始的 12 年研究期间，研究发现 TFA 教师比具有类似年资的非 TFA 教师更有效率。相比之下，TFA 教师在英语语言艺术方面将学生成绩提高了 1 个百分点，在数学方面提高了 2 个百分点。在拥有至少五名 TFA 教师的学校中，这种影响大约是前者的两倍，其中印第安纳波利斯的 TFA 教师在英语语言艺术方面比非 TFA 教师提高了 2 个百分点，在数学方面提高了 5 个百分点。

调查结果显示，与其他新任教师相比，TFA 教师被安排在学生成绩较差、来自低收入家庭的学生比例较大的学校。此外，近年来，TFA 教师的种族多样性也高于其他新任教师。虽然 TFA 印第安纳波利斯教师的离职率高于非 TFA 教师，但有色人种 TFA 印第安纳波利斯教师的执教时间往往比白人 TFA 教师更长。

最后，该研究估计了印第安纳波利斯 TFA 教师对学生成绩的净影响，考虑到他们与具有类似经验的非 TFA 教师相比更高的离职率和更高的平均效率。研究结果表明，TFA 教师更高的效率足以弥补其较高离职率对学生成绩造成的负面影响。