Ocena programu Teach For America w Indianapolis

Uruchomienie Fundacji Richarda M. Fairbanksa Firma RAND przeprowadzić badanie na temat wpływu Ucz dla Ameryki Indianapolis w sprawie wyników uczniów w hrabstwie Marion. W raporcie zbadano także dane dotyczące ścieżek zawodowych absolwentów Teach For America w Indianapolis, w tym tych, którzy opuścili szkoły podstawowe i podstawowe i przeszli do innego rodzaju pracy.

Stwierdzono, że podczas 12-letniego okresu badania, rozpoczynającego się w roku szkolnym 2010–2011, nauczyciele TFA byli bardziej skuteczni niż nauczyciele spoza TFA z podobnym stażem pracy. W porównaniu nauczyciele TFA poprawili osiągnięcia uczniów o 1 dodatkowy punkt procentowy w sztuce języka angielskiego i o dodatkowe 2 punkty procentowe w matematyce. Wpływ był około dwukrotnie większy w szkołach, w których pracowało co najmniej pięciu nauczycieli TFA, gdzie nauczyciele TFA w Indianapolis odnotowali dodatkową poprawę ELA o 2 punkty procentowe w porównaniu z nauczycielami spoza TFA oraz dodatkową poprawę matematyki o 5 punktów procentowych.

Wyniki wskazują, że nauczycieli TFA umieszcza się w szkołach o niższych wcześniejszych osiągnięciach uczniów i większym odsetku uczniów z rodzin o niskich dochodach niż inni nauczyciele pierwszego roku. Ponadto w ostatnich latach nauczyciele TFA byli bardziej zróżnicowani rasowo niż inni nowi nauczyciele. Chociaż wykazano, że nauczyciele TFA w Indianapolis odchodzą z zawodu częściej niż nauczyciele spoza TFA, kolorowi nauczyciele TFA w Indianapolis zazwyczaj pozostawali w nauczaniu dłużej niż biali nauczyciele TFA.

Na koniec w badaniu oszacowano wpływ netto nauczycieli TFA w Indianapolis na osiągnięcia uczniów, biorąc pod uwagę zarówno wyższy wskaźnik rotacji nauczycieli, jak i większą średnią efektywność w porównaniu z nauczycielami spoza TFA z podobnym doświadczeniem. Wyniki wskazują, że większa skuteczność nauczycieli TFA z nawiązką rekompensuje negatywny wpływ na osiągnięcia uczniów, związany z wyższym wskaźnikiem rotacji nauczycieli.