Badanie wpływu programu Teach For America w Indianapolis wykazało, że nauczyciele TFA z rocznym lub dwuletnim doświadczeniem byli nieco bardziej skuteczni w poprawianiu osiągnięć uczniów niż nauczyciele spoza TFA o podobnym poziomie doświadczenia, podczas gdy nauczyciele TFA w szkołach, w których było co najmniej pięciu rówieśników TFA, byli znacznie skuteczniejsze w zwiększaniu osiągnięć uczniów. Ponadto nauczycieli TFA umieszczono w szkołach o wyższych potrzebach niż innych nauczycieli pierwszego roku, a w ostatnich latach nauczyciele TFA byli bardziej zróżnicowani rasowo niż inni nowi nauczyciele. Co więcej, badanie wykazało, że większa skuteczność nauczycieli TFA z nadwyżką zrekompensowała negatywny wpływ na osiągnięcia uczniów, związany z wyższym wskaźnikiem rotacji nauczycieli.